Calon Guru Penggerak

  2.1.a.9. Koneksi Antar Materi Modul 2.1 Pembelajaran Berdiferensiasi oleh : Putu Yoga Artana, S.Pd. (CGP Angkatan 4 Kab. Karangasem-Bali) Merdeka belajar merupakan roh bagi pendidikan di Indonesia. Fokus yang harus selalu dikedepankan oleh guru dalam menjalankan merdeka belajar adalah harus berpusat pada anak dan didasarkan pada kebutuhan murid.   Sebagai seorang guru atau pendidikan , tentunya harus dipahami bahwa dalam satu kelas memiliki keberagaman tersendiri. Hal ini karena setiap individu murid memiliki keunikan dan karaternya masing-masing, sejalan dengan pemikiran Ki Hadjar Dewantara bahwa setiap anak memiliki karakter dan kebutuhannya masing-masing sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zamannya. Upaya yang dapat dilakukan sebagai seorang guru atau pendidik untuk memenuhi kebutuhan murid adalah dengan menerapkan “Pembelajaran Berdiferensiasi” di kelas-kelas. Menurut Tomlinson (2001: 45), Pembelajaran Berdiferensiasi adalah usaha untuk menyesuaikan proses pembelajaran di

  TUGAS 2.1.a.4.1. Forum Diskusi – Eksplorasi Konsep Modul 2.1 Oleh : Putu Yoga Artana, S.Pd ( CGP ANGKATAN 4 KAB. KARANGASEM) VIDEO 1 : 3 Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi   ( https://youtu.be/PLT69Yf5my8 ) VIDEO 2 : Lingkungan Belajar yang Mendukung Pembelajaran Berdiferensiasi ( https://youtu.be/akTeGglLkIg ) ARTIKEL : Peran Penilaian dalam Pembelajaran Berdiferensiasi ( https://cdn-gbelajar.simpkb.id/s3/p3k/PGP/Modul%202.2/Peran%20Penilaian%20dalam%20Pembelajaran%20Berdiferensiasi.pdf ) Informasi atau fakta yang disampaikan pada video 1 yaitu mengenai tiga (3) strategi pembelajaran berdiferensiasi terdiri dari diferensiasi konten, diferensiasi proses dan deferensiasi produk. Dalam pembelajaran berdiferensiasi ketiga strategi ini dapat dijalankan dengan terlebih dahulu melakukan pemetaan kebutuhan belajar murid yang memperhatikan tiga (3) aspek yaitu kesiapan belajar, minat belajar dan profil belajar murid. Konten adalah apa yang guru ajarkan pada murid-muridnya.